初中生性知识教育常见的8个问题 最常见的关于青少年性教育的误区及其负面作用

 我们在人生的某些特定时期,都要经历性觉悟和性发展,体验其变化过程。但是,我们并不知道性欲会在何时以何种方式出现。我们年轻时甚至年长之后,受到一些观念、理想、价值观的影响,削弱了处理自己生活...

 我们在人生的某些特定时期,都要经历性觉悟和性发展,体验其变化过程。但是,我们并不知道性欲会在何时以何种方式出现。我们年轻时甚至年长之后,受到一些观念、理想、价值观的影响,削弱了处理自己生活中性问题的能力。以下是初中生性知识教育常见的8个问题 最常见的关于青少年性教育的误区及其负面作用。

 1、哦,有冲动了么?只是暂时的,会过去的。

 这种说法也许是对的,但有点诡秘。它只认效果不讲真理。青春期的到来不仅有身心变化,还有更多的足以让成人抓狂的情感变化。情感对青年人来说非常重要,处于青春期的人,其爱的渴望越来越强烈,喜欢结伴搭伙,广交朋友。

 约翰 霍普金斯曾推出一本很著名的书叫《花季烦恼》,旨在提醒成年人多了解关于青春期成长变化以及如何适时应对这些变化。成年人常常认为 小孩子不懂什么是爱 ,或不理解亲密关系。我当然不会说13岁与30岁有同样的情感深度,但必须记住,每一个人都在表达和体验自己最真实的情感。

 这种说法不宜提倡,因为青春期建立的良好关系可以作为交流的方法、工具和机会,帮助成人引领青年人,在生活中分享价值观,认真作选择。

初中生性知识教育常见的8个问题 最常见的关于青少年性教育的误区及其负面作用

 2、包括避孕套使用说明与示范的性教育会导致青年人过早发生性行为。这就是为什么近年来青少年发生性行为年龄越来越小。

 这种说法最危险。我们必须面对最简单的事实:人类都是猴子么。我们进化到今天,学会了通过观察、口耳相承、前辈指导来获得知识。我们需要的教育包括演示说明、逻辑推理、批判性思考。体验学习也很重要,但是我们足够聪明,当观察和教育够用时不一定需要体验。

 我们进行安全防范教育时用到 角色扮演 ,为什么不应用到性教育上?实践、教育和适当场所施教可以培养青少年的责任感,防范不良后果。这不仅仅是希望,而是事实。提供青少年全面的、适于年龄的性教育,同时给予支持,他们会成长为具有性行为能力的成年人,而且对人生及自己的选择感觉良好。

 如果在学校里或家里宣传这一误区,势必会导致青少年过早发生性行为和多性伙伴。这种说法像是禁欲支持者的横幅,还有那些认为性教育只限于家长与子女之间的人们。简单地说,它是完全错误的,是胆小怕事者的谣言。大量证据说明,性教育与性知识与延迟青年人性行为年龄有关。

 3、年轻人没有能力负责,因此不能有安全的性行为,或尝试自己的性事。

 人们谈论性教育时必定要提到这一点。我们可以在课堂上讨论这个问题,鼓励年青人思考这个问题,但是,保护、防范年青人性行为一直是我们成年人的责任。这是为他们着想。他们不成熟,没准备好,万一发生了,也不会避孕。

 首先,我反对家长只关注如何避孕。当然,避孕也很重要。但是,你要知道,年青人只占全美性活跃人群的20%,却在性传播疾病中占了半数以上。而且,我们将意外怀孕作为性行为不良后果,同时将GLBT人群排斥在外(GLBT:男同性恋、女同性恋、双性恋、变性人)。让我们再次回到有意义的性教育上,不仅要教育年青人怎样才安全(使用安全套),还要教育他们为什么这么做(保护自己和性伴,远离性病和怀孕)。

 4、18岁以后才有性生活。

 这个观念让我想到了几年前的一位与我年龄相仿的名媛米丽 赛洛斯,她有一个18岁倒计时网站,只有到了18岁,对她垂涎的成年人才可以把她作为梦中情人。当然,此举抛媚眼是真,倒计时是假。但18岁才能有性事这个观念根深蒂固。

 这个棘手的概念还有数不清的争议:年青人可以接触色情么,可以用性事辅助工具,他们何时应该开始性行为等。不论何种立场,我们应该记住,性欲从人类出生的第一天起就存在,是遗传下来的。从婴儿期学会站立,蹒跚学步到第一次约会,在长大成人之前,我们经历了很多性发展的重要时刻。

 另一个问题是,如果忽略人类的社会属性,将性简化到动物属性这个地步,我们会错失很多其他的东西,像自我形象、懂得性别角色/期待、性别用语,更不要提媒体素养了。对青年人的性观念采取保守、限制,会让他们以为性是不好的,肮脏的,那样的话,人类生活的这一部分只能雪藏。我要说的是,我们的社会文化涉及性越多便越复杂。

 以上就是初中生性知识教育常见的8个问题 最常见的关于青少年性教育的误区及其负面作用,希望可以帮助到大家。


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