美国教育理念:人生是可以设计的,而且应该从童年开始!

高燕定先生的《人生设计在童年》,讲述了一个迷人的美国教育故事。此书,不在于故事有多么的精彩,重要的是,它向读者传递了一个理念:在规范化的社会里,人生是可以设计的,而且应该从童年开始。有了科学、理性的人...

高燕定先生的《人生设计在童年》,讲述了一个迷人的美国教育故事。

此书,不在于故事有多么的精彩,重要的是,它向读者传递了一个理念:

在规范化的社会里,人生是可以设计的,而且应该从童年开始。

有了科学、理性的人生规划,人们完全可以不凭机遇、不靠伯乐(后门),按部就班地、可预见性地获得自我认识意义上的、必然的成功。

美国是个移民国家,没有沉甸甸的历史,所以美国人大多思想开放,他们最聪明的做法是重视打造孩子的人生计划,早早为孩子的人生选定一个方向。

高燕定先生以一个学者和教育工作者特有的资质,潜心观察、研究、思考美国教育,特别是中小学教育,从而催生了《人生设计在童年》这部书。

他是否从比赛尔故事中得到启发,这不得而知,他的教育理念却是在美国梳理出来的。

《比赛尔》讲的是一个这样的故事:

美国教育理念:人生是可以设计的,而且应该从童年开始!

在非洲西撒哈拉沙漠的深处,有一片与世隔绝的绿洲,当地人称之为比赛尔。

从这儿走出沙漠一般需要三昼夜的时间,可是在肯·莱文1926年发现它之前,这儿的人没有一个走出过茫茫大漠。

不是他们不愿意离开这个贫瘠的地方,而是无论他们怎么努力都没法走出去。

莱文来到这里后,因为语言不通,只能用手语向这儿的人问其走不出的原因、

结果,每个人的回答都一样:从这儿无论向哪个方向走,最后都还是转回到这个地方来。

莱文当然不相信这种说法,他决定自己亲身做一次试验,于是从比赛尔村向北走,结果三天半就走了出来。

可比赛尔人为什么就走不出来呢?

肯·莱文非常纳闷。

为了探明这个原因,他雇了比赛尔一个叫阿古特尔的年轻人带路。

肯·莱文收起指南针等设备,骑着骆驼跟在阿古特尔的后面。

十天过去了,他们已走了大约800英里的路程,第11天的早晨,一块绿洲出现在他们眼前,他们果然又回到了比赛尔。

这次,肯·莱文终于明白,比赛尔人之所以走不出大沙漠,是因为他们没有方向意识,更无方向界标,他们甚至连最原始的北极星都不认识。

莱文第二次离开时仍然带走了阿吉特尔,告诉他白天休息,晚上朝着北方那颗星星走。

阿吉特尔按照莱文教给他的方法出行,结果三天就走出了沙漠。

原来比赛尔人的不幸在于他们找不到行走的参照物,连方向都辨不清,怎么能找到出路呢?

于是世世代代,他们只能被茫茫大漠和自身的无知所囚困。

所幸的是莱文给比赛尔人带来了幸运,带着他们走出了宿命和无知的困境,从那以后成千上万的旅游者给他们送来了物质和知识的财富,如今的比赛尔已成了撒哈拉沙漠中一颗璀璨的明珠。

美国教育理念:人生是可以设计的,而且应该从童年开始!

铜像的底座上刻着一行字:你的人生是从你确定的方向开始的。

这句智慧的箴言与美国流行的一条谚语“人生的旅途是从确定方向时开始的”很相似。

美国的家庭教育所以致力于培养孩子的开拓精神和竞争能力,目的就是使其能够成为一个自食其力的人。

美国的父母很重视从小培养孩子的独立能力、勤奋的品质,以及理财的观念,希望孩子学会生存,富有责任感,懂得赚钱、花钱与人分享钱财。

他们自豪地把这种理财教育称作“从3岁开始实现的幸福人生计划”!

的确,一个人的理财能力关系到他一生的幸福。

理财教育不仅是一种财产管理分配的教育,在很大程度上还是人格、品德和诚信的教育,从小注重孩子财商的启蒙,培养孩子良好的理财观念和习惯,必将影响和改变孩子的一生。

美国对儿童的理财教育,是依据孩子的心理和重量特点进行的,并积累了一整套成功经验。

他们对孩子的具体要求是:

3岁能够辨认硬币和纸币;’

4岁知道每枚硬币是多少美分;

5岁知道基本硬币的等价物,知道钱是怎么来的;

6岁能够找数目不大的钱,能够数大量硬币;

7岁能看价格标签;

8岁知道可以通过额外工作赚钱,知道把钱存在储蓄账户里;

9岁能够制定简单的一周开销计划,购物时知道比较价格;

10岁时懂得每周节约一点钱,以便大笔开销时使用;

11岁知道从电视广告中发现事实;

12岁能够制定并执行两周开支计划,懂得正确使用银行业务中的术语;

12岁以后以至高中毕业阶段,则鼓励孩子去做一些购买股票、债券等投资活动和利用业余时间从事打工或商务的赚钱实验,从而为以后的社会人生作好充分准备。

美国教育理念:人生是可以设计的,而且应该从童年开始!

除了理财教育,美国人还让自己的孩子从幼小时候开始,在丰富多彩的活动中获得各种人生体验,在丰富的体验中认识自己,寻找自己喜欢的职业方向,明确自己的未来人生。

他们在学校里学到的东西,既是自己喜欢的课程,也是为自己的职业做准备的内容,更是在为自己一生的幸福做准备。

为了提高他们的职业意识、探究他们的兴趣、美国孩子在进入高中后,学校会对他们的未来进行规划和提供准备进入某一职业的课程,人生设计计划就是帮助中学生思考自己未来的课程之一。

人生设计计划包括对学生的技能、态度和兴趣评估的结果。

学生在k-6年级时应该有职业关注,在7-8年级时参与职业调查,在9-12年级时参与职业体验,以作为对他们个人教育计划的支持。

位于宾西法尼亚的乔治亚中学,被誉为中学阶段人生设计计划最成功的学校。

该校职业生涯教育项目的目标是帮助学生回答三个问题:

我是谁?

我要去哪里?

我怎样到达那里?

这个项目允许学生通过一个系统的过程发展,计划他们的未来。

帮助他们认识各自的兴趣和天赋;

了解教育成就和工作环境的关系;

从各种各样的资料中得到职业信息;

懂得技术社会对高素质工人的需求;

理解和实施决策及人生设计计划;

了解非传统工作机会和性别平等;

熟悉中学课程和项目;最后懂得学习是一个终身的过程。

从美国国家职业信息协调委员会制定的《 指导方针 》中,我们看到了从童年时代就开始的人生设计、职业规划是科学的,而且是人性化的,是一种应该认真学习、大力提倡和引进的先进教育方法。

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