从无到有的“学前融合教育”,给特殊儿童一个完整童年

近日,深圳市一家幼稚园因拒绝接收残障儿童而与父母发生争执的恶性事件在网络上刮起强烈反响,也再一次把特殊儿童教育“进园难”的难题引向前台接待。数据信息表明,在我国有170万多名0到六岁的特殊儿童教育,7...

近日,深圳市一家幼稚园因拒绝接收残障儿童而与父母发生争执的恶性事件在网络上刮起强烈反响,也再一次把特殊儿童教育“进园难”的难题引向前台接待。数据信息表明,在我国有170万多名0到六岁的特殊儿童教育,70%之上没法接纳幼儿教育。全国各地230万多名幼儿园教师绝大部分沒有接纳过职前幼儿教育培训课程,这造成 很多幼稚园害怕收特殊儿童教育进园,即便 收进来也不会教,只有“晾”在一旁。

截止2015年年末,全国各地现有幼稚园22.37万所,进园少年儿童2008.85数万人,在其中特殊儿童教育占不上20%。“社会发展有义务给特殊儿童教育一个详细的儿时。”在这类核心理念下,南京市幼儿教育师范大学历经很多年的实践活动,探寻出一条“学前教育+独特”的融合教育方式,根据塑造出色的特殊教育幼儿教师,协助特殊儿童教育重归幼稚园。

不断发展的“学前教育融合教育”

做为现阶段全国各地唯一一所归口管理的、为伤残人塑造幼儿教育师资力量的本科大学,南京市幼儿教育师范大学主动担当起为特殊儿童教育出示优良幼儿教育的重担,于2003年开设“学前教育融合教育”。

“学前教育融合教育”来源于一次内心上的打动。13年前,贵院幼儿教育学校副院长刘新学亲眼看到一位妈妈带著假性近视孩子报考幼稚园,被避而不见。“那一天很冷,但这名妈妈带著孩子在幼稚园大门口从早到晚站到晚,最终哭着离开。”年青的特教老师心中一酸,眼圈红了。从那一刻起,刘新学信心做点什么,让这一幕不会再产生。恰好是这一点由善心出芽的能量,催产了“学前教育融合教育”的生根发芽。

从无到有的“学前融合教育”,给特殊儿童一个完整童年

从无到有的“学前融合教育”,给特殊儿童一个完整童年

课程创建的基本是丰富多彩的教材内容教参。那时候,学前教育融合教育在中国還是一片空白,有关教学资源和教学方法极其贫乏。“大家翻边全江苏省的公共图书馆,也只寻找《学前特殊儿童教育》这一本专业书。”眼下沒有路,只有依靠两脚踩出一条路。刘新学与学校特教老师从头开始做起,大白天授课夜里写文,十几年如一日。现如今,学校教师自创的《学前儿童游戏》《特殊儿童心理学》《自闭儿童行为指导》《手语教程》等已变成学前教育幼儿教育行业内颇有危害的精典教材内容。对于独特儿童的幼儿教育技术专业也创建起來,哑语手势课、盲文课、特殊儿童教育的发展趋势与学习培训、特殊儿童教育个人行为训炼、孤独症儿童逻辑思维训练等课程内容被纳入必需学科。从这儿走向世界的学员,弥补了在我国独特学前教育的优秀人才空缺。

“基础理论+实践活动”的学前教育特殊教育塑造方式

“将左手的四指与大拇指相捏,手臂往上横放到胸口,慢慢往上伸出,五指逐渐伸开,代表天色逐渐由暗转明,这一手式意味着‘早晨’,随后外伸拇指,这就是‘早安’的哑语手势表述。”在幼儿教育技术专业的课堂教学上,教师季筱栀已经专家教授哑语手势。

“把幼儿教育课程内容融进幼儿教育技术专业是学校发展趋势‘学前教育融合教育’的重要一步。”刘新学告知新闻记者,“大家期待根据这类‘独特+学前教育’的教学方式,让这种将来的幼儿教师校园内里就能把握特殊儿童教育教育理念,为她们日后的工作中奠定牢靠的理论基础。”

拥有基础理论,更必须与实践活动紧密结合。为了更好地塑造应用性优秀人才、让学员摆脱学校门就能担任独特学前教育工作中,学校与福州鼓楼幼儿教育院校、玄武区伤残人协会等组织协作共创实践活动产业基地,按时分配学员见习,近距触碰特殊儿童教育,在课堂教学中培养学员的善心和担当意识。

13年的辛勤耕耘,院校培养了1500多位出色的幼儿教育技术专业大学毕业生,她们活跃性在中国各省,为有特殊儿童教育的干万家中作出贡献。南京市幼儿教育师范大学领导班子朱传耿说,“学前教育融合教育”在中国沒有疑罪从无,让社会发展接纳它也非一件容易的事情,但大家会一直走下去。“期待有一天,当这种小孩长大以后回首往昔,会感觉童年是详细的、幸福快乐的。它是一个梦,一个有关‘爱’的理想。”


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