提升中小学教育教学质量是双减的目的 基础教育司司长:要提升中小学教育教学质量

提升中小学教育教学质量是双减的目的 基础教育司司长:要提升中小学教育教学质量学习培训压力减下来了,基础教育教学质量如何提上去 2月15日,教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布上表明,2022...

提升中小学教育教学质量是双减的目的 基础教育司司长:要提升中小学教育教学质量学习培训压力减下来了,基础教育教学质量如何提上去

 2月15日,教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布上表明,2022年,教育行业要再次把贯彻落实“双减”做为院校工作中的头等大事,不断推进提升院校“双减”工作中水准。

基础教育司司长:要提升中小学教育教学质量 

望2021年秋天学年,吕玉刚详细介绍,作业总产量时间获得有效的操纵,作业管理方案广泛创建,作业设计方案能力不断提升。在要求时间段内进行书面形式作业的学员由“双减”前的46%提升到90%以上。自行参与课后服务的学员占比由上年春天期末的49.1%提升到秋天期末的92.2%。

 “双减”,减轻负担是治标不治本,目地是提速增效。怎样在减压力的与此同时,确保文化教育教学质量?

 北京市西城区教委负责人王攀表明,东城区以提升教学课堂实效性做为校园内减轻负担的突破口,秉持“教委行政部门促进——师德建设单位行动研究——院校个人行为改善”的运行对策,完成对我区院校开展课堂教学推动和质量监管。

提升中小学教育教学质量是双减的目的 基础教育司司长:要提升中小学教育教学质量

 在课堂教学上,让城区级带头人和优秀教师全员参与、以身作则,紧紧围绕“双减”环境下产生性评价、模块总体作业设计方案开展优先科学研究和示范性做版。主题活动期内,共对外开放13个课程的415堂课、6场数行业论坛,不错充分发挥了课题研究、学术研究推动、辐射源推动的作用。

 在作业上,进行“产生性评价+作业科学研究+教学课堂”三加连动式科学研究。颁布模块知识图谱和作业图普实例,产品研发模块作业设计方案思维模型,搭建“基本类—提高类—扩展类”分层次升阶作业管理体系。

 为了更好地让父母了解“双减”,东城区还根据区家长学校网络学习平台消息推送“我国和北京市‘双减’政策评估”“班级管理社连动搞好性命守夜人”等课程内容,就“双减”现行政策开展深度解析。从院校方面全方位加强家校沟通,举办以规范办学行为、缓解学员压力等为主题风格的父母会及其父母沙龙活动。根据“青年志愿者”“父母大讲堂”等方式,让父母走进校园,提高父母对“双减”工作中的掌握和适用。

 提升中小学教育教学质量是双减的目的 

王攀注重,“双减”重要在校园内,成功与失败在校领导老师。东城区将再次大力开展“双减”向深度发展趋势,勤奋让每一名小孩在全方位健康快乐成长中体会到幸福快乐,让每一名老师在育人中得到发展趋势,让众多老百姓在基础教育改革成效中得到令人满意。

提升中小学教育教学质量是双减的目的 基础教育司司长:要提升中小学教育教学质量

 天津市和平区岳阳道小学校领导褚新红详细介绍,院校塑造了全方位教书育人核心理念下的大质量观,向高品质课程内容要质量,向高品质课堂教学要质量,向多元化评价要质量。褚新红说,“双减”下,在评价时,院校从以往只注重冰冷的“分”到现在大量关心硬生生的“人。“‘双减’执行后,大家精心策划执行学员‘每星期成长足迹’,学员将一周的学习培训、日常生活、工作、锻炼身体、专长发展趋势等梳理装订成册,从静态数据的细化結果评价转为动态性的全过程性评价。”褚新红说。

 教育部基础教育司副处长朱东斌则在新品发布会上表明,为确保文化教育教学质量,全国各地各院校下面要加强文化教育课程管理,提高教师的专业技能及其加强质量评价和检验。

 朱东斌说,在教学质量检测上,要重视质量剖析和結果意见反馈。依据质量检测的結果,对于存在的问题,采取相应的整改措施,保证 教学质量不断提升。此外,规定全国各地各院校将“双减”工作成果列入院校办校质量评价管理体系,反映精准施策,改善评价方法,充分运用质量评价的指引功效。朱东斌表露,为更为客观性地掌握全国各地各院校“双减”工作中的落实情况,教育部也将授权委托第三方进行“双减”落实情况的单独调研,开展追踪评价。

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