加强培养中西部省份乡镇定向医学生 中西部省份乡镇定向医学生政策

加强培养中西部省份乡镇定向医学生 中西部省份乡镇定向医学生政策在教育部今日举办的记者招待会上,教育部高教育司厅长吴岩详细介绍,根据进行定项临床医学培养,实施“慕课中西部行”方案等,抓重点,补齐短板,中...

加强培养中西部省份乡镇定向医学生 中西部省份乡镇定向医学生政策在教育部今日举办的记者招待会上,教育部高教育司厅长吴岩详细介绍,根据进行定项临床医学培养,实施“慕课中西部行”方案等,抓重点,补齐短板,中西部高校办校水准、优秀人才培养品质等不断提高。

加强培养中西部省份乡镇定向医学生

 加强中西部卫生健康优秀人才提供,推动农村订单定向培养大学本科临床医学完全免费培养工作中,探寻创建具备中国特点的底层卫生人才培养方式。推行列项志愿者、单设批号、独立画线、提前批招收等方法,实施“两免一补”现行政策,保证“上获得”。产生了“小问题善治,重大疾病善识,病重善转,慢性病善管”的全科医生岗位胜任力培养方式,确保了能“用得着”。基本上完成了定向生从哪里来到哪里去,已为中西部22个省区3万只村卫生室培养了7万余名定项临床医学,保证“出得去”。

加强培养中西部省份乡镇定向医学生 中西部省份乡镇定向医学生政策

 中西部省份乡镇定向医学生相关政策

 近些年,教育部将转型发展中西部高等职业教育做为贯彻落实习总书记有关投身中国地面办高校重要指示最立即最实际最鲜活的发展战略实践活动,做为新时期高等教育改革发展趋势重要政治任务,积极主动调节提升地区高等职业教育发展战略、加速健全中西部高等职业教育发展趋势体制、增加对中西部高等职业教育发展趋势的政策支持幅度,中西部高等职业教育办校水准、优秀人才培养品质、科学研究自主创新水准、社会化服务能力不断提高,高校老师学生和广大群众幸福感不断强化。

 第一,抓综合,汇資源。关键做四件要事。

 一是实施中西部高校基本能力工程建设。自2012年起,教育部会与国家发展改革委运行中西部高校基本能力工程建设。工程项目以压实办校基本、改进课堂教学标准为总体目标,以“填平补齐”为标准,关键加强试验室、公共图书馆等基本办校对策和信息化规划,总计适用173所中西部高校课堂教学基础建设新项目300多项。“十三五”期内,总计分配中间预算金以内项目投资107亿人民币。

 二是实施中西部高校提高整体实力工作中。2013年起,教育部会与财政部,在沒有教育部隶属高校的13个中西部省份和新疆生产建设兵团,适用1所地区有特点、高水平大学基本建设,实施“一省一校”和“一校一案”,正确引导各高校有效精准定位,积极加入国家和区域发展发展战略,立足于本地、服务项目本地。“十二五”“十三五”期内,每一年每校由国家财政适用约1亿人民币。2018年,此项工作中宣布变为部省合建体制。

 三是实施省部共建中西部高校工作中。“十三五”至今,教育部与有关部委局、知名企业、当地政府广泛开展共创教育部隶属高校和地区高校工作中,增加共创中西部高校39所。共建促进中西部高校教学设施大大提高,土地资源、定编等适用大幅度提高。“十三五”期内,中西部省部共建高校经费预算大幅度提高,累计超500亿人民币,第一批“双一流”基本建设高校关键共创推动中西部全国各地政府部门投资基本建设资产超190亿人民币。

 四是实施对口帮扶中西部高校工作中。大力开展119所中央部门隶属高校和东部高水平地方高校援助103所中西部高校工作中,完成了中西部12个省(区、市)和新疆生产建设兵团全覆盖。根据对口帮扶,我部独立划转定项单独招生博士研究生指标值4507个、研究生指标值1522个,为受援高校老师提高学历水准启用绿色通道,巨大提升了中西部高等职业教育自我提升的造血功能能力和内涵式发展水准,完成了招收经营规模、科研费、学士学位学科点总数等办校指标值的持续增长。

加强培养中西部省份乡镇定向医学生 中西部省份乡镇定向医学生政策

 第二,抓基本,优构造。关键做三件大事。

 一是提升学科构造。以工程教育、新医科大学、新农科、新文科基本建设为推动,打造出特点优点技术专业,提高服务项目区域发展能力。中西部高校融合自己办校精准定位和办学特色,增加大学本科专业设点1万余个,加设了环境保护与土地荒漠化预防、草业科学、非历史文化遗产维护、粮食工程、藏药学、资源勘查工程、边防站管控等一大批社会经济发展和民生工程急缺紧缺技术专业。

 二是提高高校课程内容品质。朝向中西部高校给予近14万门慕课及小规模纳税人定制课程内容服务项目,协助中西部高校进行教学改革超200万门次,打造与该校教学课堂相结合的混合式教学“金课”。中国高校计算机教育慕课联盟开创的跨地区跨校线上开放课程方式,以1个优秀教师推动共建共享1门慕课,跨地域协作M所高校基本建设混合式教学课程内容,使N个学员获益。如东西部高校课程共享联盟领导小组,华东理工大学与欢聚超出4000千米的喀什大学一同构成授课精英团队,用网上同步课程、线下推广课后辅导加目的性补习的形式完成了一个学年《无机化学》的讲课,虽然课程内容难度系数增加,但教学水平显着提高,学员广泛说收益非常大。自2015年起,喀什大学相继引进线上课程,迄今已对外开放现代教育线上课程近2000门次,巨大的改进了院校通识教学资源和师资力量欠缺的局势。

 三是加强师资队伍建设。根据对口帮扶共下派900多名党员干部到中西部高校任职工作中,下派9700多名学术研究水准高、课堂教学阅历丰富的老师到受援高校进行现场讲课、学术研究专题讲座等交流学习。中西部高校共下派3800多位管理方法党员干部到援助高校挂职锻炼、8800多位老师到援助高校进修班学习培训。如清华大学在对口帮扶青海大学全过程中,接力赛跑强烈推荐4位权威专家出任青海大学校领导,带来到全新办学特色和治学方式。与此同时协同西北农林科技大学、中国地质大学(北京)、华东理工大学、上海交通大学、北京化工大学等高校,进行精英团队式精确化对口帮扶,为推动青海大学的迅速发展趋势做出主要奉献。

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 第三,抓重点,补齐短板。关键做俩件要事。

 一是进行定项临床医学培养。加强中西部卫生健康优秀人才提供,推动农村订单定向培养大学本科临床医学完全免费培养工作中,探寻创建具备中国特点的底层卫生人才培养方式。推行列项志愿者、单设批号、独立画线、提前批招收等方法,实施“两免一补”现行政策,保证“上获得”。产生了“小问题善治,重大疾病善识,病重善转,慢性病善管”的全科医生岗位胜任力培养方式,确保了能“用得着”。基本上完成了定向生从哪里来到哪里去,已为中西部22个省区3万只村卫生室培养了7万余名定项临床医学,保证“出得去”。如遵义医科大学已总计招生培养了2147名定向生,700多名大学毕业生所有到村卫生室服务项目,完成了大学毕业生100%履行合同、100%入编、100%贯彻落实工资待遇的“三个百分之百”的优异成绩,在其中更有16人现已出任村卫生室正副医生职位,为贵州地域底层医疗服务服务体系给予了强大的专业人才支撑点。

 二是实施“慕课中西部行”方案。灵活运用东部地区师资力量与技术性优点,颠覆式创新文化教育、联接物品,推动中西部地区高校高品质课堂教学共享资源。依次机构东西部高校课程共享联盟、地区高校优课联盟等12个同盟机构和企业,向中西部高校开放课程資源和教学实验資源,并给予服务支持服务项目。目前为止,已经有725所中西部高校应用慕课进行课堂教学,占中西部高校97.3%,学员参加学习培训达1.63亿人。具体指导慕课联盟联席会等成功创建“百人讲师团”巡回演出宣传教育、进行慕课课堂教学与信息化教学能力培训机构等方式,学习培训中西部高校老师达140人次,强有力提高了中西部高校的课题研究与改革创新“造血功能”作用。

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