教育部提出减轻学生作业负担,你信吗?

 想必大家都看到了最近教育部下发的一条通知。这条通知对各个学龄段的学生作业量提出了明确的要求:小学阶段作业不得出校门,随堂作业在校园内完成;初中阶段作业不超纲;高中阶段作业不越界。 ...

 想必大家都看到了最近教育部下发的一条通知。这条通知对各个学龄段的学生作业量提出了明确的要求:小学阶段作业不得出校门,随堂作业在校园内完成;初中阶段作业不超纲;高中阶段作业不越界。

 看到这样的一条通知时,你会拍手为此叫好,还是忧心更重?我的第一反应是,大部分家长不会相信通过一条通知就可以改变几十年的应试教育现状。

 今天的学科教育走进这样一个怪圈,真是谁都不能怪,却谁都有责任!从学校方来看,只要学校依然将名校录取率作为教育的唯一追逐目标,那么即使教育部的“政策”变了,学校也会找到相应的“对策”来维持孩子的学业付出度。

 对家长来说,即使学校减轻作业量和降维难度,许多家长还是会将学校减下去的“负荷”,通过校外“加码”补回来,原因是怕输在起跑线上,怕输了这会儿,以后就没机会了。

 对校外大型培训机构来说,这可能是第二个春天的到来,因为校内减负校外补,家长会更舍得给孩子报读各式各样的兴趣班、补习班、提高班等等。

 我在《学习的格局》里讲过“三圈理论”:

 当所学内容过浅,学习停留在机械地刷题上,就等于把孩子放在低水平勤奋的“舒适区”,让他们貌似学习,其实是漫无目的地游荡,消耗掉对学习的热情;

 当所学内容严重超出孩子当前能力水平,就会把孩子逼进“恐慌区”,容易导致孩子自我“瘫痪”,提早放弃学习的意愿。

 因此,如何把握好补与不补、学与不学的平衡点,是考验家长判断力的重大挑战。我请来英语老师“小鲤鱼妈妈”,来为我们分析如何选择适合孩子的英语课外班,才不至于枉费家长的金钱,浪费孩子的时间和精力。

 小鲤鱼妈妈

 公立学校初中英语教师


教育部提出减轻学生作业负担,你信吗?


 许多家长会问我:老师,假期里要不要给孩子报英语兴趣班呢?

 其实,这个问题的答案不在老师这里,是在家长您那里。没有谁比您更了解自家孩子去上兴趣班是真正学知识还是在消磨时间了。盲目跟风只会“劳民伤财”,不仅没效果,还会占用孩子大量时间,影响孩子有质量地完成学校的假期作业。

 尽管如此,仍有很多家长坚守着“只要课外班不被取缔,就要坚定地让孩子读下去”的信念,不做任何攻略就把孩子送到兴趣班,认为这是自家“神兽”闲暇时最好的“去处”:

 第一,别人家的孩子都上兴趣班,自家的孩子也没落下;

 第二,孩子有老师照看,安全有了保证;

 第三,心理上得到安慰,所谓“花钱买心安”。

 基于以上原因,如果家长一定要为孩子选择兴趣班,务必充分考虑孩子的自身情况再做选择。我给家长们举几个学生的实例,希望能给您一些帮助和启发。


教育部提出减轻学生作业负担,你信吗?


 活泼好动的“触觉型”孩子

 渴望表现和挑战

 学生小A今年刚刚小升初,聪明伶俐,活泼好动,但凡事三分钟热度,什么都想试试,却唯独对英语没什么兴趣。由于初一上学期的英语课程是小学和初中的衔接,内容偏简单,生词量少更谈不上什么难度。小A全凭着小学打下的薄弱基础和现在上课听来的一星半点知识,期末考试才勉强及格(小编注:有些省市的初中是从初一即七年级开始,有些省市是从六年级即预备班开始)。

 老师多次和小A家长反映:小A对课堂内容掌握不扎实,还不屑于认真听讲,盲目自信认为自己都会了。现在初一上学期还过得去,等到下学期知识难度慢慢加大,再补救怕是会很累!老师请家长配合学校,和孩子好好谈谈,督促孩子尽快调整心理,端正态度,现在查漏补缺,完全可以迎头赶上。

 小A家长听了老师的反馈后很是着急上火,跟孩子苦口婆心好说歹说,多次沟通未果后,决定给孩子报兴趣班进行弥补。小A是典型的“触觉型”学习孩子,主要是通过动手、实践,去获取知识。这样的孩子大多精力旺盛,喜欢新鲜感并勇于挑战,但是做事没什么耐心,热情来得快也去得快,更缺乏自控力,容易分心。

 针对小A,家长选择英语兴趣班的首要目的是激发孩子对英语学习的兴趣。可以选择一些比较注重听、说和表演的兴趣班,给予孩子充分的表现和锻炼机会。偏向选择有专业外教授课的课程,专业外教发音相对更地道纯正,对于孩子的语言表达有很好的启蒙作用。而且外教上课往往形式多样,不拘一格,偏重于对孩子个性的培养和潜力的挖掘;孩子上课的同时可以收获不同地域文化的知识,开阔眼界。

 家长可以根据自己对孩子的了解,跟孩子商量要不要找志同道合的小伙伴一起去上兴趣班,一方面可以互相陪伴监督,另一方面也可以彼此鼓励打气。


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 自控力强的"钻研型"孩子

 有针对地专项训练

 学生小B今年初三,平时英语成绩保持在中上等,但是并不突出。英语测试中单选题平均错一到两个,完型题错三个以内,这两个题型的正确率比较高也相对稳定。小B主要是阅读题型发挥不太平稳,发挥好的时候最多错两个,甚至一个,但是发挥不在状态的时候会连着错五个,也就是整整十分,很让人着急。另外,小B写作能力有欠缺,行文没什么大的语法错误,但是也没太多亮点吸引阅卷老师,15分的作文平均能拿到9分。

 小B性格比较安静内敛,学习肯钻研,勤奋刻苦,他自己心里也很着急,卯足劲儿想要成绩更上一层楼。正因为孩子如此懂事努力,小B家长更是小心翼翼不敢轻易多说什么,怕给孩子再施加压力,适得其反。

 作为老师,我的建议是:孩子正是备考关键期,时间宝贵,如果家长有一定英语基础,不妨给孩子做做“陪练”,也可以及时排解孩子升学压力。

 小B比起第一个例子中的小A年龄稍大一点,已适应了紧张有序的初中学习生活,而且自觉性和自控力都很强,对于自己的薄弱点心里也很清晰。针对小B的情况,家长如果为孩子选择英语兴趣班,要明确主要目的是巩固并提高所学,外加专攻专项训练——阅读和写作,相应的选择可以是阅读和写作强化班或者考前冲刺班等。

 家长要充分相信孩子,听听孩子的想法,在决定上哪个兴趣班之前,让孩子去亲自试听几节课,去感受一下老师的授课风格是否适合自己,对于自己的薄弱环节能否有的放矢地讲解,不要白白浪费了宝贵的时间和精力。


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 缺乏自信的"落后型"孩子

 结合学校课程夯实基础

 学生小C的英语基础非常薄弱,俗话说“还没入门”,上英语课就像听天书一般,越不想听越听不懂,越听不懂就越不想听,恶性循环。不管孩子处于哪个年级,这种情况下,如果可以,家长尽量抽出一定的时间陪伴孩子,一边给孩子疏导心理,一边帮助孩子做一些最基本的英语辅导。如果家长难以胜任,一定要请学校老师帮助,能否利用课间或者放学后的时间给孩子补补课;也可以请亲戚或邻居中的高年级哥哥姐姐进行答疑。

 针对小C的情况,如果一时难以获取以上外援,那么家长在挑选兴趣班的时候要侧重夯实基础,课外课程最好和学校课程有机结合。小C这样的孩子,大多数对英语学习没什么信心,认为自己根本没有可能学好英语,再怎么学也是浪费时间。家长一定要在孩子身边加油打气,耐心地陪着孩子去试听课程,去选择真正适合自己孩子的课程和授课老师。如果孩子自尊心很强,担心上兴趣班会被嘲笑,家长一定要给孩子缓冲的时间,慢慢去接受。


教育部提出减轻学生作业负担,你信吗?


 自学能力强的"天赋型"孩子

 挑选尖子班打磨能力

 学生小D属于英语学得很棒,但是还想要继续提高的类型。这类孩子通常有一定的语言天赋,而且自学能力非常强,理解力、自控力也都非同一般。如果学校所学知识已经无法满足孩子的需求,明显感觉“吃不饱”了,倒是可以选择尖子班再度打磨能力;或者选择在家里上网课自主学习。家长虽然不用太过费心,但是也不能当甩手掌柜。建议家长和孩子一起挑选口碑好、业务好,多年从事英语教育教学研究的机构出品的网课,多试听学习几节课,慢慢缩小选择的范围,找到真正适合的课程。


教育部提出减轻学生作业负担,你信吗?


 作为家长,不管您的孩子属于以上哪一类型,都建议和孩子旁听一两节课,观察兴趣班是否正规,教学水平否与宣传属实等等。即使您已经为孩子挑选到了适合的兴趣班,也并非万事大吉。

 还是那句话,您最了解您的孩子了,孩子从兴趣班学习回来,可以和孩子进行交流,听听孩子对兴趣班的评价、学习的感受等。此外,我们还要考虑路程不要太远,如果是小一点的孩子,还要保证我们家长至少有一方能按时接送,确保安全。

 小鲤鱼妈妈提醒:

 由于疫情的关系,很多家长给孩子报了网课,还请注意以下几点:

 1.孩子长时间盯着电子屏幕,特别损伤视力,家长一定要帮助孩子合理规划学习和休息时间,保证孩子充足的睡眠和适当的锻炼;

 2.给孩子提供良好的家庭学习氛围,提醒孩子做好网课前的所有准备,不要在上课时一会儿要吃东西,一会儿要上厕所;

 3.上网课时家长不要在旁唠叨或刷手机,可在一旁安静读书或者办公陪伴;

 4.课后提醒孩子按时完成作业,有问题及时与老师沟通解决。

 最后,希望孩子们可以度过一个快乐而有质量的寒假。


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